النوع الثاني : المعاملة اللينة : يُلَبَّى فيها كل ما يطلبه
الأولاد، ويُطلق عليها "التربية المدللة" والإفراط في الدلال
يؤدي إلى خلق شخصية فوضوية.
النوع الثالث : المعاملة المعتدلة : تعتمد على المزج بين العقل
والعواطف، وتوجيه النصح والإرشاد، وبهذا تتكون شخصية سليمة
وصحيحة، وإذا لم يستجب الأولاد بالإرشاد والتوجيه يلجأ الأبوان
إلى توبيخهم ثم هجرهم ثم حرمانهم من بعض الأشياء والأمور المحببة
إليهم أحيانًا، وأخيرًا إلى ضربهم-إذا لزم الأمر- لإعادتهم إلى
الطريق الصحيح، وهذا النوع من المعاملة هي المعاملة الصحيحة التي
ينبغي أن تسير عليها الأسرة، يقول الدكتور أكرم ضياء العمري: "إن
حب الطفل لا يعني بالطبع عدم تأديبه وتعليمه آداب السلوك
الاجتماعي منذ الصغر، مثل تعويده على التعامل الحسن مع أصدقائه،
وتعويده على احترام من هو أكبر سنا منه، وتعميق الرقابة الذاتية
لديه، أي قدرته على تحديد الضوابط لسلوكه تجاه الآخرين ؛ فإذاً
لا بُدَّ من التوازن بين التأديب للطفل والتعاطف معه، فكما أنه
لا يصلح الخضوع الدائم لطلبات الطفل، إنه لا يصلح استمرار الضغط
عليه وكَبْتِهِ، فالتدليل الزائد لا يُعَوِّدُهُ على مواجهة
صعوبات الحياة، والضغط الزائد يجعله منطويا على نفسه مكبوتا
يعاني من الحرمان"(18).
خامسا- مخاطر تواجه الأسرة :
هناك مخاطر عديدة تواجهها الأسرة، ولا يمكن الإسهاب في تناولها،
فنتناول أبرزها بإيجاز:
أ-التناقض في أقوال الوالدين وسلوكياتهم :
بعض الآباء والأمهات يناقضون أنفسهم بأنفسهم، فتجدهم يأمرون
الأولاد بأمور وهم يخالفونها، وهذه الأمور تسبب تناقضا لدى
الأولاد، فالأب الذي يكذب؛ يعلم أبناءه الكذب، وكذلك الأم التي
تخدع جارتها بمسمع من بنتها تعلم ابنتها مساوئ الأخلاق.
ب-الانفصام بين المدرسة والأسرة:
الانفصام بين دور الأسرة في الرعاية والتوجيه، ودور المدرسة في
التربية والتعليم؛ له آثار سلبية عديدة، ولذا ينبغي مد جسور
التعاون بين الأسرة والمدرسة، وإيجاد جَوٍ من الثقة والتعاون في
سبيل الرقي بالأولاد قدما نحو البناء والعطاء .
ج-وجود المربيات والخادمات الأجنبيات :
أصبح وجود المربيات والخادمات ظاهرة بارزة في المجتمع الخليجي،
ولا شك أن وجود هؤلاء له آثار خطيرة في التنشئة الاجتماعية
للأسرة، لاسيما هؤلاء الكافرات وذوات السلوكيات المنحرفة، لا بد
أن تعي كل أسرة خطورة وأبعاد وجود الخادمات والمربيات الأجنبيات
وتحذر من شرورهن.
د-وسائل الإعلام :
تؤكد نتائج الأبحاث والدراسات بما لا يدع مجالا للشك أن الطفل
العربي المسلم يتعرض لمؤثرات خطيرة، وأن شخصيته وهي في مراحل
تكوينها تخضع لضغوط سلبية متنوعة .. يقول شمعون بيريز-رئيس وزراء
إسرائيل السابق-: "لسنا نحن الذين سنغير العالم العربي، ولكنه
ذلك الطبق الصغير الذي يرفعونه على أسطح منازلهم"(19).
هـ- الفراغ وعدم الإفادة من الوقت :
ينبغي أن يشغل الأبناء في أوقاتهم بالنفع والفائدة، يقول النبي
‘: (نعمتانِ مغبونٌ فيهما كثيرٌ من الناس، الصِّحة والفراغ
)(20). فهناك الأعمال التي يسهمون فيها بمساعدة والديهم والبِرِّ
بهم، ويمكن تعويدهم حضور مجالس الذكر وحلق العلم، وتلاوة القرآن
الكريم، وقراءة قصص الصحابة والصالحين، أو الاستماع إلى الأشرطة
النافعة وغير ذلك.
وأخيرًا؛ أذكر مجموعة من التوجيهات التربوية الموجزة :
1-محاولة تخصيص وقت كاف للجلوس مع الأبناء، وتبادل الأحادبث
المتنوعة: الأخبار الاجتماعية والدراسية والثقافية وغيرها .
2-التركيز على التربية الأخلاقية والمُثُل الطيبة، وأن يكون
الوالدان قدوة حسنة لأبنائهما .
3-احترام الأبناء عن طريق الاحترام المتبادل، وتنمية الوعي،
والصراحة، والوضوح.
4- فهم نفسية الأولاد، وإعطاؤهم الثقة في أنفسهم .
5-إشراك الأولاد في القيام بأدوار اجتماعية وأعمال نافعة .
6-قبول التنوع في اختيارات الأبناء الشخصية، كاختيار اللباس وبعض
الهوايات..، طالما ليس فيها محاذير شرعية.
7-التشجيع الدائم للأولاد والاستحسان والمدح؛ بل وتقديم الهدايا
والمكافآت التشجيعية، كلما قَدَّموا أعمالاً نبيلة ونجاحًا في
حياتهم.
8-عدم السخرية والتهديد بالعقاب الدائم للأبناء، متى ما أخفقوا
في دراستهم أو وقعوا في أخطاء من غير قصد منهم؛ بل يتم تلمس
المشكلة بهدوء، ومحاولة التغلب على الخطأ بالحكمة، والترغيب
والترهيب.
9-عدم إظهار المخالفات والنزاعات التي تحدث بين الوالدين أمام
سمع أبنائهم .
10-الصبر الجميل في تربية الأبناء، وتحمل ما يحدث منهم من عناد
أو عصيان، والدعاء بصلاحهم وتوفيقهم .
ومن هنا أود التأكيد مرة أخرى، على أن دور الأسرة في رعاية
الأولاد ؛ هو أقوى دعائم المجتمعِ تأثيرًا في تكوينِ شخصيةِ
الأبناء، وتوجيهِ سلوكِهمِ، وإعدادهم للمستقبل